| Considerando que en la actualidad el Inglés es el idioma universal, a través del cual se puede compartir pensamiento, sentimientos, experiencias, necesidades, gustos y preferencias, el proceso de enseñanza y aprendizaje de este idioma en la Institución privilegia la comunicación real, basada en la interacción de los/las estudiantes, comunicación inserta en contextos sociales y culturales. Se promueve el desarrollo tanto de las competencias generales de la persona, como el de las comunicativas del idioma: comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita, mediante el uso de metodologías que permiten activar los conocimientos previos, personalizar lo que se aprende, orientar y guiar los aprendizajes sobre aspectos relevantes, significativos y de interés de los educantes y aprendientes. CAMPOS DE APRENDIZAJEEl presente Año Lectivo las horas para la enseñanza y aprendizaje del Inglés, como segunda lengua, están estructuradas de la siguiente manera: En la Sección Básica I, de Primero a Quinto Año, se trabaja con cinco horas para Language, dos para Reading y una para Phonics. En Sexto y Séptimo Año, cinco para Language y dos para Reading y Phonics. En las Secciones Básica II y Bachillerato, se trabaja por niveles, porque esto permite el trabajo con grupos de estudiantes con similares conocimientos del idioma, lo que facilita el desarrollo de las competencias comunicativas de manera progresiva ascendente. Las horas de clase son aprovechadas por los/las estudiantes en construir sus propios aprendizajes, a partir de sus propias experiencias, de sus necesidades e intereses, promoviendo, además, la utilización de lo que aprenden a lo largo de la vida. El personal docente del Área, altamente calificado, recibe capacitación permanente de las diferentes Casas Editoriales, especialmente de Pearson Education, Inc. y Cambridge University Press. El colegio cuenta con dos laboratorios debidamente equipados. INNOVACIONESMediante el trabajo por niveles, se espera que al culminar los estudios secundarios, los/las estudiantes presenten un nivel óptimo para comunicarse en este idioma; generando, así, cambios sustanciales a nivel curricular, no solo en la enseñanza-aprendizaje del idioma extranjero, sino también en otras áreas. Con esta propuesta se pretende que los y las estudiantes alcancen, al término del Tercer Año de Bachillerato, el nivel B1, descrito en el Marco Común Europeo. EVALUACIÓNLa evaluación es continua, procesual. Se promueve la auto-evaluación, la co-evaluación. Son evaluadas las cuatro destrezas de la competencia lingüística: comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita y expresión oral, mediante instrumentos específicos para cada destreza lingüística, elaborados por el Área. INTEGRANTES BÁSICA I Diana Carrillo,
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Ma. Dolores Pachacama,
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Ximena Satamaría,
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María Araujo,
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Cecilia Vaca,
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Fanny Muñóz,
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María Chaguaro,
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Marina Caden,
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Azucena Castillo,
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Patricia Sabay,
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Gladys Tufiño,
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Elena Unda,
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BÁSICA II Y BACHILLERATOSusana Coloma,
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María del Carmen Sabay,
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Gladys Becerra,
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Elena Unda, eunda@,spellman.edu.ec
Gladys Tufiño, gtufiñ
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Guido Vaca,
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Wilfrido Zurita,
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Eduardo Zurita,
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Áreas Curriculares